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本报厦门2月25日电(记者马跃华)今天上午,由厦门理工学院和台湾铭传大学联合研制的国内首台电动导览车“金厦一号”在厦门理工正式亮相。

各大书店里,各种不同版本、题型的教辅书都被摆到了显眼位置,以吸引顾客的眼球。一位家长告诉记者,他和女儿在书店里转悠了好长时间,但还没买全教辅书。“我压根就不知道该买哪些书,于是电话联系了好几位同事,但是心里还是没底。”该家长说,她发现一些教辅书的样子看起来类似,有的书名仅一两字之差,或者出版社不同,但内容有些雷同。她打算多买一些,用着哪本算哪本,只要能管点儿用就行。一名提着一兜教辅书的小学生说:“每天晚上做完老师布置的作业,还要做这上面的题,困死了。”

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不过,李开复话锋一转。他认为,高校里,考高分的人不见得是最厉害的。“我最近面试了20多名工程师,其中有实习经验的笔试最差者,也比没有实习经验的笔试高分者好,当然所谓的‘好’,是指适合本公司的要求。”由此,他建议学IT的学生,要多实践,利用机会到大公司实习,这比呆在校园里考个高分要好得多。

业内人士表示,一些国家发生灾害后,保险赔款可承担30%以上的损失补偿。目前,国内保险业尽管每次在灾害面前都积极赔付,但适合保险赔付金额尚不及损失总额的1%。中国保监会的数字显示,今年初冰雪灾害的直接经济损失达1516亿元,但保险赔付不足损失的2%,远低于全球同类灾害中保险赔付超过30%的平均水平。而此次汶川地震重灾区大都是经济不发达地区,据估计重灾区人身险覆盖率不超过10%,远低于全国15%的水平。

新华网北京6月8日专电(记者张舵)就读高二的小范这两天十分关注网上关于今年高考的信息。而让小范意外的是,自己在点击一个2010高考作文讨论网站后,就出现了电脑重启现象,重启后电脑的运行速度明显变慢了。

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诚然,拜佛祈祷对于老师们来说是一种“释放”和“减压”,相比在应试教育压力下跳楼自杀的新闻来说,这无疑是一个好消息,但是这不能掩盖整个教育制度在信仰方面的畸形现状——我们究竟要培养什么样的人才?我们的老师应该怎样做到“学高为师、身正是范”?而如果应试教育体制不改的话,这两个问题是永远找不到答案的,学校和教师也会在畸形的教育信仰之下继续表演着自己“祈祷”。(王传涛)

自去年以来,我省各级教育部门严令禁止开设各类奥数培训班,一度变味的奥数热瞬间降温,其带来的诸多危害也成了众多学生家长热议的话题。然而好景不长,近期西安市不少学生家长向记者反映,曾经销声匿迹的各种奥数培训班,近来又开始四处招生开课了。

无助时发的一个帖子竟可以掀起一场风波,李盟盟应该庆幸自己处于这样一个网络发达的时代。如果在十几年前,甚至几年前,“被落榜”的厄运降临在她身上,那么事件结果很可能截然相反,因为弱势个体在与公权的纠纷面前往往显得渺小与无力。即便是现在,从“开胸验肺”到“钓鱼执法”,类似的悲情事例在现实生活中并不鲜见。

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学校教师走进企业。2008—2009年,学校组织教师走访了区域内200多家企业,其中2008年暑假,全校教师全部进企业调研,了解人才需求和人才培养规格,邀请企业、行业协会人员参与学校专业建设研讨会,研讨技能人才培养方案,提高人才培养的针对性和适用性。

  从一九九○年应吴阶平邀请首次赴大陆访问交流后,张心湜就频繁往来于两岸之间,每年至少一到两次,多则四至五次,并于二○○一年当选为台湾地区首位中国工程院院士。他说,两岸交流之初,虽然说的都是汉语,但因为学术界有不少专业词汇不同,而导致互相听不懂甚至闹出笑话,就像大陆说“一般教育”,台湾称“通识教育”,台湾说“镭射”,大陆叫“激光”等等。通过两岸学术界十多年的相互往来、增进了解,现在这样的交流上的障碍都已经基本消除。

新华社北京3月6日电 《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要(草案)》提出,实施科教兴国战略和人才强国战略,把科技进步和创新作为经济社会发展的重要推动力,把发展教育和培养德才兼备的高素质人才摆在更加突出的战略位置,努力建设创新型国家和人力资本强国。  《规划纲要(草案)》要求加快科学技术创新和跨越,实施国家中长期科学和技术发展规划,按照自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针,加快建设国家创新体系,全面提高科技整体实力和产业技术水平。大力推进自主创新方面,在信息、生命、空间、海洋、纳米及新材料等领域超前部署,力争取得重要突破;在能源、资源、环境、农业、信息、健康等领域加强关键技术攻关,实现核心技术集成创新与跨越。加强自主创新能力建设,建设国家重大科技基础设施,实施知识创新工程,整合研究实验体系,建设若干世界一流水平的科研机构和研究型大学,构筑高水平科学研究和人才培养基地。强化企业技术创新主体地位,加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。加大知识产权保护力度,建立知识产权预警机制。深化科技体制改革,合理配置基础研究、前沿技术研究和社会公益性研究力量。  《规划纲要(草案)》强调优先发展教育,全面实施素质教育,着力完成“普及、发展、提高”三大任务,加快教育结构调整,促进教育全面协调发展,建设学习型社会。普及和巩固义务教育,重点加强农村义务教育,保证进城务工人员子女与当地学生平等接受义务教育。大力发展职业教育,重点发展中等职业教育,年招生规模扩大到800万人。提高高等教育质量,有重点地加强高水平大学和重点学科建设,推动各类高等院校协调发展。加大教育投入,保证财政性教育经费的增长幅度明显高于财政经常性收入的增长幅度,逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4。深化教育体制改革,明确各级政府提供公共教育职责,支持民办教育发展。  《规划纲要(草案)》明确推进人才强国战略,促进人口大国向人力资本强国转变。要建设高素质党政领导人才队伍,培养造就一批富有创新意识和能力、适应经济全球化要求的企业家,重点培养造就一批科技领军人才、学科带头人和战略科学家。实施高技能人才培养工程,加强农村实用人才培养。深化干部人事制度改革,健全以品德、能力和业绩为重点的人才评价、选拔任用和激励保障机制。【相关链接】“十一五”教育发展重点工程  西部地区农村寄宿制学校建设:2004~2007年国家安排资金100亿元,重点支持尚未实现“两基”的西部农村地区,新建和改扩建7700所农村寄宿制学校。  农村中小学现代远程教育:2003~2007年中央和地方政府共同安排资金100亿元,为中西部地区3.75万所农村初中建设计算机教室、为38.4万所农村小学配备卫星教学接收设备、为11万个小学教学点配备教学光盘播放设备和成套教学光盘。  中西部农村初中改造:推动未纳入“两基”攻坚计划实施范围的中西部地区农村初中校舍改造,改善办学条件,提高学生巩固率和寄宿率。  职业教育基础能力建设:支持1000所县级职教中心、1000所中等职业学校和100所示范性高等职业学院改善办学条件,形成一批职业教育骨干基地。  高等教育“211”和“985”工程:继续加强高水平大学和重点学科建设,形成一批处于学术前沿的新兴和交叉学科,部分学科接近或达到国际先进水平。  《中国教育报》2006年3月7日第1版

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职教师资班属于单考单招的一个批次,其考试与普通高考同时进行,具体时间为6月7日至9日(7日、8日考文化课,9日考专业课)。因此,职教师资班与普通高考不可兼报,且考生在高考报名时已经根据自身情况作出了选择,即决定了自己参加哪一类考试。

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责任编辑:左汶骏

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