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本报广州1月22日电(记者吴春燕)从刚刚结束的广东省普及高中阶段教育工作会上获悉,截至2010年底,广东省高中阶段教育毛入学率达到86.2,提前1年实现基本普及高中阶段教育。

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  教育的比较已经进行上百年了,在回顾过去时有必要反思一下,我们究竟是从外面得到了更多,还是从自己身上失去了更多……  近来读到一些谈中外教育比较的文章,越读越觉得困惑。尽管中国教育存在很多问题,西方教育确有成功之处。但令人不解的是,在各个方面的比较中,为何总要把别国教育举之于天,把本国教育踩于脚下?  有一篇名为《教育艺术的先导》的文章(载于《基础教育参考》2005.12)有更奇怪的认识,作者竟把失控的课堂当作教育艺术的先导,认为我们要求学生坐姿端正,上课不随意说话,是教师独裁专制之表现;而美国学生放声大笑,挤眉弄眼,或随意走动,谈天说地的课堂则是真正充满教育艺术的课堂。  在这些年的教育改革中,类似的观点和态度绝非个别。在我看来,这绝不是一个民族善于学习的天性,而是一定程度上缺乏判断力和创造力的表现。在这方面我们已经有过前车之鉴。  历史殷鉴:“全盘苏化”的后果  上世纪50年代,当时我们的教育就曾被严重地“化”过一次。那个时代我们“全盘苏化”,把前苏联的教育思想与教育模式奉为一切教育工作的楷模。  在基础教育界,凯洛夫主编的《教育学》被奉为法典,凯洛夫教学理论体系是历史发展的产物,与前苏联三十年代的经济建设需大量培养有初级文化劳动者的社会需要相适应的。华东师范大学叶澜教授将这一体系概括为:“教师中心、教科书中心和课堂教学中心的‘三中心论’;教学过程由‘准备、复习旧课、教授新课、巩固练习、布置家庭作业’组成的‘五环节说’;教学本质‘特殊认识论’的基本哲学立场,教学中要贯彻学生自觉性、积极性、直观性、理论与实际相结合、系统性和连贯性、巩固性、可接受性等‘六大原则’;以讲授法为核心的‘九大教学方法’等。”这种“凯洛夫”式的教育学一经形成便经久不衰,在一个相当长的时期里,它对我国中小学教学实践来说,由于它可操作性强,便于教师掌握,具有不可动摇的“律则”地位。凯洛夫五环节课堂教学结构,主宰了我们学校的各科教学,成了一种基本模式。  高等教育的体系也是“全盘苏化”的结果。50年代,我们照搬前苏联模式,过分强调单科性的独立学院,对原有的综合性大学调整幅度过大,结果造成了文理与工科分家,不利于学科的综合发展;同时重理工轻文科特别是忽视政法、财经等专业的发展,造成了极其严重的后果。例如北京大学经过52年的院系调整,只剩下了文理,没有了工科;清华大学主要剩下了工科。经过多年改革,到现在高等教育还存在过于集中、以行政为主导、过分专业化的“苏化”体制烙印。  在“全盘苏化”的年代,人们对其他古今中外的各种教育思想、理论、学派,尤其是西方的,一概扣上政治帽子而采取排斥的态度,拒绝借鉴与吸收。现在风水轮流转,不说学苏,而是转到全盘“西化”,全盘“美化”了,历史往往惊人相似!回顾历史,反观现实,我们需要扪心思考的是:再过五十年或者更短的时间,教育的改革是否如今天去“苏化”痕迹一样去“美化”、“西化”的烙印?

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如果诺贝尔的和平奖是发给对人类生活的贡献,邓小平在生时应该拿得。奇怪,经济学诺奖不是发给对经济实践的贡献,而是给一些往往看不出有什么实践用途的学问。论实践的经济贡献,还健在的众君子中应首选朱镕基。

第三,工作环境和待遇与工作岗位的重要程度不完全成正比,在我们国家经济条件还不发达的情况下,有的工作岗位工作环境很差、待遇确很低,

“五场找差距座谈会,是庆祝合校十年系列庆祝活动的最大特色和亮度,体现了武汉大学师生的清醒、自觉和务实。”武汉大学党委书记李健说。据他介绍,合校十年来,武汉大学人文社科和自然科学研究取得了长足进步,但学校的发展过程中也存在差距与不足;举行找差距座谈会,将为武汉大学创建中国特色、世界一流、国际知名高水平大学奠定坚实的思想基础,探索更加科学的发展路径。

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2007年全国有292万名考生参加考试,人数比去年增加了7万。全国成人高校计划招生220万人,预计录取率为75。福建省报名总人数为66770人,比去年增加2356人,增幅3.66。共有107所成人高校面向福建省招生,计划招生5.1万人,福建省成人高考录取率高达76%。福建省成人高校招生录取工作于11月21日至30日进行,12月6日至10日上线考生未录取的进行网上补报志愿(原志愿作废),12月13日进行成人高校招生补录取工作,2008年1月10日前招生院校向考生发出录取通知。

2、“长江学者奖励计划”讲座教授根据国家学科发展的需要,在批准设置特聘教授岗位的学科设置,实行聘任制。人选由获准设置特聘教授岗位的学校推荐,专家评审,学校聘任,聘期内颁发讲座教授奖金。

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目前,该县已形成国家、省、市、县、校五级课题网络,2007年至2009年,共立项全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题2项,省重点规划课题37项,市级243项,县级1047项。“蹲下身来育人,潜下心来教书”,已成为长兴5800多名教师的工作状态。

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责任编辑:左伊

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