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在7月13日的广东省政府参事决策咨询会上,省政府参事曾添贵建议,凡进入珠三角就业的外省农民工必须具有高中或中专以上学历,逐步把低素质劳动力边缘化。针对大学生就业难,曾添贵建议省里出台几条刚性措施,作为临时措施,可参照上世纪80年代“谁家的孩子谁家抱”,党政机关、事业单位对本单位职工子女中的大专毕业生,优先作临时合同工安置。(《南方都市报》7月15日)

Nicole,80年代末期就到了美国,她是与我同校的学姐。在她博士毕业八年时,JANE还在做着博士后。那时候,对JANE来说,如果想在科研领域获得突破性的发展,已经很难了,据她自己讲,每天她不仅工作不开心,回到家里,也无法高兴起来。在痛下决心以后,JANE咬咬牙,终于又背起了大书包,重新回到了校园。她先是主修了一些教育方面的课程,然后顺利地通过了本州的教育证书考试,并在一所高中谋到了一份教职。

坎特伯雷电视大楼整体坍塌之后还发生火情,遭受致命性破坏。23日新方救援队一度放弃了对大楼的搜救。在各方面压力下,救援队24日又恢复搜救工作,现在主要由日本救援队接手。但新西兰警方24日说,困在坍塌的电视大楼里的人已无生还希望,目前任务主要是挖掘尸体。警方称,大约有120人被埋在废墟里,现已从这座废墟里挖出47具尸体。

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北京林业大学老教授顾问团组织老教授与大学生“村官”结对,两到三位老教授负责联系指导一名“村官”,帮助他们成长成才。云南省老教授协会1990年创办云南省农村致富技术函授大学,培训农函大学员100余万人,培养了大批依靠科技脱贫致富的能人和群体。

  ○幼教事业作为我国学制的一个独立阶段,发展还相对落后,目前又面临着教师长期未核编定编、投入不足、管理混乱等多重困难,成为我国学制中发展速度最慢、最不受重视和关注的环节。  ○重新定位幼儿教育在政府公共服务体系中的功能和位置,尽快重建保障幼儿教育健康发展的新管理体制,才能从根本上解决幼儿教育当前面临的各种问题。  2003年国务院办公厅转发教育部等部门《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》明确将幼儿教育界定为基础教育,然而笔者近期在各地的调研发现这个基础并不牢固,具体表现为:  一是幼儿教师“流离失散”、幼儿教育总量严重不足。一些地方以“改革”、“试点”为名,或以减轻财政负担为由,将公办幼儿园当成企业,改为民办,推向市场,实行企业化管理,相应地撤销了原有的公办幼儿教师编制,改变公办幼儿教师的身份,导致公办幼儿教师工资待遇严重下降,社会保障无着落,大量优质幼儿教师流失,队伍极不稳定。目前全国3-6岁学前三年的儿童有近6000万人,2005年只有2179万人入园就读,还有60以上的幼儿没有入园。  二是幼儿教育管理混乱。首先是存在着职责不清、多头管理、违规审批、“批”“管”分离的现象。一些地方工商、民政等有关部门越权对民办幼儿园进行审批,向民办幼儿园收取审批、年检、税收等费用。其次是原企业办园管理处于无序状态,造成企业长期投入积累的优质幼教资源流失。再就是应试教育导致幼儿园教学与管理的混乱,“小学化”、“成人化”的教育方式在一些幼儿园盛行。  三是幼儿教育资源严重不均衡。其中突出的问题是农村幼教事业发展缓慢,与城镇幼教事业发展差异显著。幼儿园年生均经费仅有200余元,这些有限的钱又有70用于极少数的示范幼儿园,甚至用于超标准豪华装修,农村及城镇普通幼儿园长期享受不到政府的幼儿教育经费资助,一些地方甚至出现斥资亿元建一所幼儿园的现象,幼儿教育两极分化严重,幼儿教育资源分布极度不均衡。  四是收费严重失控。一些地方利用公办园长期积累的资源优势,靠办实验班或其他方式向家长收取高额赞助费,一些城镇公办或民办幼儿园进行豪华装修,借此提高收费标准,收取高额赞助费,每生少则三五千,多则三五万,有些民办园在各地搞连锁经营,推广自己的所谓特色课程和教材,收取高额加盟费。还有大量未经审批的非法办园或临时托管点办园条件极差,收费无章可循。  五是管理力量薄弱。全国31个省(自治区、直辖市)除北京和天津等地还保留专门的学前教育管理机构外,大部分省(自治区、直辖市)陆续在机构改革中撤并了学前教育专门管理机构,只设一名专职或兼职管理干部,市(地)县级幼教管理力量更为薄弱,且绝大多数的管理干部身兼数职,常常无力顾及幼教,难以履行基本的管理职能。  幼教事业作为我国学制的一个独立阶段发展还相对落后,目前又面临着教师长期未核编定编、体制不健全、投入不足、管理混乱、发展不均衡等多重困难,成为我国学制中发展速度最慢、最不受重视和关注的环节,不能与其他教育阶段协调发展。  幼儿教育出现上述问题的根本原因是管理体制和投入不足。各级政府对幼儿教育的定位不明,各级政府应该在多大程度上以何种方式承担幼儿教育责任在认识上尚未明确一致,直接影响着政府对幼儿教育事业的财政投入;制定幼儿教育政策时,过分强调了幼教是非义务教育,而忽视了幼教的独特性、基础性和普及性的特征,忽视了幼儿教育对人终身发展和提高国民素质的奠基性地位和作用,没有真正将幼教纳入公共服务的范畴,过分强调社会力量兴办幼儿园,从而使幼儿园办园体制出现政策上的摇摆。  以科学发展观为统领,以创建和谐社会和新农村建设为目标,重新定位幼儿教育在政府公共服务体系中的功能和位置,研究解决幼儿教育发展和改革面临的问题,尽快重建保障幼儿教育健康发展的新的管理体制,才能从根本上解决幼儿教育当前面临的各种问题。建立新体制要明确市场经济体制下政府公共服务体系中幼儿教育的地位,明确政府在幼儿教育方面应承担的责任,增强政府在幼儿教育方面的公共服务与管理能力,加大各级政府发展幼儿教育的工作力度,并使各级政府落实具体措施,履行责任,将幼儿教育纳入当地教育发展的统一规划与管理之中,落实人力、物力、财力,制定配套政策,通过政府行为和有效的管理引导幼教事业的健康、快速发展。  (作者单位:中央教育科学研究所)  《中国教育报》2006年8月7日第2版

来自云南的华人张丽说,开幕式的大气豪迈让人印象深刻,而闭幕式的演出同样延续了开幕式的大气特色。闭幕式的第一段演出充满了云南特色,服饰、道具、歌曲都融入了不少的云南风情。作为云南人,她感到骄傲。

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有人跟他开玩笑:“哟,机电长想当舰长啊?”“是!我就是想当舰长!”刘志刚毫不犹豫地回答。

“小龙很内向,和外界没有什么交流,而且是个很怪的孩子。”刘教练告诉记者,小龙确实是跳水成绩很好,明年的省运会,学校甚至寄予了“夺两金”的期望,但屡屡出走是他们始料未及的。对于孩子不堪训练压力出走一说,校方并不认同。“业余体校本身是学生自愿参加训练的,孩子想停止训练随时都可以,”体校马锁福校长说,“体校近400号学生,这个孩子只是个例,并且以前出走过好几次,如果真是因为训练压力,为什么其他孩子不这样?”马校长认为,孩子出走的原因与训练关系不大,父母无暇照顾小龙、缺乏关爱可能才是他离家出走的原因。对此,小龙的父亲说,“孩子是全托式教育,上学时都住在体校,每次周六晚上把儿子接回家,周末上午就要急匆匆地送回去。不是不想陪孩子,而是根本没时间陪孩子。”

学习压力大,课业负担重,社会环境复杂,孩子的心理诉求普遍被忽视。学生各自为政,同学交流有限,家中没有兄弟姐妹,孩子的苦闷往往找不到出口。因此,家长必须做起孩子的心灵导师。否则,孩子的心理问题会越积越重,到最后形成心理疾病,再想好好学习,就很困难了。从这种角度说,家长甚至应当充当孩子倾倒心灵垃圾的回收站。

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  培养:尊重,信任,引导

新华网北京5月29日电(记者叶书宏)正当中国举国翘首企盼、精心准备北京奥运会的时候,“512”汶川大地震突然降临。这场灾难夺走了数万人生命,使数十万人受伤,造成的物质损失更是难以计数。大灾之后能否办好奥运大赛?中国在抗震救灾中的表现已经给出了答案:任何灾难都压不垮13亿人举办高水平、有特色奥运会的坚定信念。

2004年,福建师大化学与材料学院在校教务处的支持下,开始探索破解教材循环使用“卡壳”难题。3年来,该院已摸索出一套行之有效的办法,既为学生节约了教材开支,又保证了教学正常开展。

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这并非是杞人忧天的担心,据报道,有一个五岁的女孩只要家人不能满足她的要求,她就用头撞墙,这可不是假装撞啊,而是真的使劲撞,说是如果父母不答应她的要求,她就去死。这么点大的孩子都不珍惜自己的生命,怎么能不让大人痛心呢。还有一个学校,两个六年级的孩子,因为一点小事发生争吵,两个孩子比谁敢死,其中一个孩子赌气冲二楼跳下去,造成双腿骨折。听起有些不可思议,可这却是真实发生的事情,六年级的孩子说死就要死,完全不念惜生命的宝贵,成长虽然很重要,但是如果失去了生命,成长也就毫无疑义了,漠视生命,这是对家长、学校以及社会敲响的警钟。

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责任编辑:左伊

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