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财教授委员会主任孙秀泉的话来说:“大学最大的权力无非就是管人管钱,说我们是深大最有‘权’的人也不为过。”

得知李安要来北京面试包括她在内的20多名有实力的女演员时,汤唯作了大量的面试准备工作:阅读了张爱玲写的同名原著,并依照上世纪30年代年轻女性的着装、发型,将一头心爱的长发忍痛剪掉,烫成了齐肩卷发,特意缝制了一身合体的旗袍。面试时,汤唯特意按照原著中女主角的形象,对自己作了一番精心打扮。

记者近日在各类招聘报刊、网站上看到,招聘婚礼主持人、婚礼策划师、婚礼摄像人员等婚礼“职业人”的广告屡见不鲜,婚庆人才需求大大增加。合肥寿春路一婚庆公司吴总经理表示,现在婚庆服务强调创意,需要更多职业化的服务人员,而其中最紧缺的便是婚礼策划师,其次是司仪、摄像人员和婚礼视频剪辑制作人员等。

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  本报讯 湖南吉首大学日前决定,该校民族传统体育专业今年开始实行单独招生。专业设置目标是培养从事武术、传统体育养生及民族民间体育教育、管理、科研和运动训练工作的专门人才。

昨天下午,记者在三兄弟的家中看到,书桌上,各类辅导书一字排开,老大正在钻研物理竞赛题,老二翻着化学书,老三抄写英语四级词汇,家中充满着学习的氛围。

这件事被现场目击者以“北大学子屠猫事件”为题发到网上,并被各大论坛转载。该男生随即遭到众多网友的谴责。

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为进一步加强中等职业学校学生实习管理工作,提高学生技能水平,促进学生全面发展,维护学生合法权益,近日,青岛市教育局、财政局、劳动和社会保障局、经济贸易委员会、安全生产监督管理局联合出台了《中等职业学校学生实习管理办法》(以下简称《办法》)。《办法》共包括总则、组织管理、实习场所实习劳动强度和实习时间、实习劳动保护和实习待遇、实习指导教师及其职责、实习学生和实习考核、相关政策、附则等八章,计二十九条,对中职学生的实习时间、期限、强度、报酬、安全等方面作出了具体规定,对中职学生实习工作全面进行规范。

对此,所广一有一套自己的哲学。他认为,作为一个大社、强社、名社,首先要有崇高的使命感,要耐得住寂寞。回顾这几年走过的路,教科社之所以能快速的崛起,原因就在于在全社上下树立了牢固的精品意识,并将这种意识贯穿于图书出版的全过程。

“祖(籍)国您好,我叫韩书音,今年8岁了,上四年级。我的生日是十月十二号,也就是在您过了十二天生日之后。我以前住在西安。您知道吗?我每个星期都要去学中文,我爱中国!我祝中国越来越美好!”

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■规定劳动者在试用期的工资不得低于本单位同岗位最低档工资或者劳动合同约定工资的百分之八十,并重申试用期工资不得低于用人单位所在地的最低工资标准。

上午10点整,伊利诺伊大学2009年毕业典礼在校大礼堂举行,这亦是该校1867年成立来,第138届毕业典礼。舞台后方是合唱团方阵,前面则是身有残疾的毕业生以及学生代表——其中获最高荣誉的学生名字将被铭刻在校图书馆的一块大铜牌上。

针对毕业后面向农村的大学生就业岗位少、创业困难多等状况,结合西南大学(荣昌校区)畜牧、兽医等相关涉农专业优势,“大学生创业型培训项目”“博新实训”培训班将改变以往“培养就业型人才”为“培养创业型人才”,将大学生培养为面向农村微小型企业的创业人才。据了解,其培训内容包括创业理念和创业体验,通过学习和实训等方式,培养大学生的创业意识和创业技能。为保证培训效果,培训期间大学生们接受了严格的军事化管理。

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  职业院校要真正承担起培养在一线从事生产、服务、管理等各类技能型人才的重任,就必须强化与企业、社会的紧密联系。以“订单培养”办学方式为主的校企合作,是职业院校面向市场办学的主要形式。但在实践过程中,“订单培养”对于不同类别的学校和专业而言,在目的和效果上存在着的差异,也就是说现有的“订单培养”方式存在着一定的局限性。我们认为,利用中介组织进一步发展和完善以“订单培养”为主的校企合作办学方式,以更加开放的姿态全方位面向市场办学,是实现校企合作、办好职业院校的另一种选择和思路。  职业院校与中介组织的紧密合作,对于克服“订单培养”方式的不足,完善和丰富现有校企合作办学方式,提高学校的整体办学水平,全面贯彻落实以就业为导向、服务市场需求、提高学生培养质量,都具有重要的现实意义。这里所指的中介组织主要包括:各类人才咨询公司、人才市场、各专业行业协会等专门从事人才招聘推荐及行业管理的企业和单位。在职业院校办学过程中,社会中介组织可以发挥单个企业所不具备的重要作用:  ——顾问咨询。职业教育就是就业教育,市场需要什么专业的人才,需要具备何种素质的专业人才,是职业院校办学面临的首要问题。作为专门从事人才招聘、推荐和行业管理的中介组织,在这方面可以为学校提供全面、直接的市场信息与咨询服务。  ——职业辅导。职业院校学生的职业观教育以及学生的职业生涯设计、求职择业辅导等工作,要走专业化、市场化的路子。中介组织可以利用其广泛的企业人力资源专家网络和实践经验,弥补学校自身专业指导教师的不足,从更贴近市场需求和社会现实的角度,辅导和帮助学生树立正确的成才观、择业观、就业观。  ——实训安排。按照学校确定的各专业学生培养目标,选择符合要求的接收企业及岗位,可以确保学生培养质量。对于单个企业需求量小的文理类专业,单独依靠学校自身的力量来安排大批量的学生,显然是不够的,而具有广泛企业网络资源的中介组织就可以发挥中介联系作用。  ——合作媒介。在校企合作的过程中,存在着学校找企业、企业找学校的困难。这一困难主要来源于信息隔阂。学校可以充分利用中介组织的网络平台,发挥其校企对接的媒介作用。  ——就业推荐。这是专门从事人才招聘推荐业务的各类咨询公司和人才市场最擅长的领域,可以帮助学校为学生提供足够数量和质量的就业岗位。同时,学校可以通过与中介组织的协议合作,利用其发挥担保调节作用,规避个别签单企业的“断单”风险。  利用社会中介组织,进一步丰富和拓展以“订单培养”为主导的校企合作方式,建立更加开放、全方位面向市场的职业教育机制,构建职业院校与市场、企业多渠道、多方向的紧密合作模式,是非常可行的选择。在实践中,可以有如下几种模式:  ——“大订单”式合作。采用“社会化”的方式,利用“专业人”做专业事,将学生的职业辅导、实习单位的选择确定以及就业推荐等,实行“社会化”运作。学校可选择与不同地域或行业的中介组织,建立紧密的办学联合体,进行“承包”式的市场化合作,实行另一种方式的联合办学。职业院校在办学初期,采用这种方式可以起到“事半功倍”的作用。  ——“大、小订单结合”式合作。即在“大订单”式合作的同时,与有实力的部分企业建立直接合作关系,采用“冠名班”等合作方式,实行部分专业年级学生的定向“订单培养”,即“小订单”方式。对于有相当实力和规模的综合类高职院校,特色强势专业可采用“小订单”方式,其他相对弱势的专业可采用“大订单”方式。  ——“大、小订单组合”式合作。即学校利用各种渠道使各专业年级的学生班与不同企业进行定向“订单”培养。在实际操作中,可以有两种方式:其一,是在招生之前确定合作企业,实行校企合作定向招生、合作培养。这也是现今“订单培养”的通行做法。其二,是在学生经过一定的专业理论学习之后,学校借助中介组织的媒介作用和自己掌握的就业市场信息,结合学生的意愿,重新组成“定向班”,按照企业的要求,实行定向强化培养,使学生的实际能力符合企业的实际需要。对于办学特色突出、专业领域相对集中的高职院校,这种方式可以实现办学质量和效益的最大化。  职业院校校企合作方式的丰富与发展,是一个在实践中不断探索、不断总结的过程。不同特色的院校在面向市场、以就业为导向的办学过程中,需要不断总结、改进、完善、发展,逐步寻求学校教育与市场需求的最佳结合方式。只有这样,才能实现为社会主义现代化建设培养大批实用人才的办学目标。  《中国教育报》2006年7月13日第4版

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责任编辑:左云霞

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